Bella domanda! Ultimamente sto rivalutando l'uso del quadernone,,, lo avevo abbandonato negli ultimi anni. Ai ragazzi piace, lo fanno volentieri. E' utile per fissare le conoscenze ed è importante imparare la storia dell'arte in modo operativo. E poi sono proprio belli! Che ne dite?
Come dire ad un alunno di prima media che le montagne non sono marroni e non hanno la forma triangolare ?
I loro disegni spontanei sono bellissimi, pieni di colori e ricchi di particolari. Non posso spegnere il loro entusiasmo, ci tengono a farmi vedere come sono bravi!
Faccio fare un disegno di un paesaggio dove chiedo di disegnare colline, montagne, alberi, case vicine e lontane e poi di arricchire con particolari a piacere ( generalmente faccio fare questo lavoro i primi giorni di scuola).
In un'altra lezione faccio vedere una serie di fotografie di paesaggi di campagna e qualche dipinto.
Insieme osserviamo con attenzione i vari particolari. Iniziano le domande. Sono molto curiosi!
Successivamente propongo semplici esercizi per "correggere" gli stereotipi più comuni.
Non dimentico mai di dire che un'artista può dipingere il paesaggio in vari modi, a seconda del luogo e del tempo in cui vive e lavora, lo può fare in modo realistico o interpretare in modo personale.
Quest'anno ho chiesto ai miei allievi di rendere la forma tridimensionale delle montagne utilizzando solo le linee, pennarelli e penne.
All'inizio dell'anno scolastico, nelle classi seconde, propongo come prima attività il chiaroscuro. Si inizia con semplici esercizi per sperimentare varie tecniche e poi si passa all'applicazione con il disegno dal vero. Per alcuni alunni non è semplice, ci vuole molta concentrazione ed esercizio e pian pianino, si iniziano a vedere i primi risultati.
